郭力平（華東師范大學教授）：現在兒童的學習軟件層出不窮，成為許多家長進行教育的重要方式，但學習軟件不能夠替代孩子在真實生活情景中的學習。

　　兒童主要通過親身體驗和探索感知了解世界，他們積極調動自己的感官，在與周圍環境的互動過程中，形成經驗、獲取知識。

　　軟件或許有多彩、動態的圖像，或許有設定好的層層遞進的精美程序，但在將實物抽象成符號的同時，也抽離了立體且豐富的感官體驗——那些無法用言語、用圖像來描繪的知識，那些只能在游戲和生活中傳遞的獨特人類經驗，是孩子無法通過學習軟件來獲取的。而這些知識和經驗對于年幼兒童的成長十分關鍵，他們由此理解物理世界，掌握語言，體察人類的交往并形成自我。

　　當與軟件的互動取代人與人之間的真實陪伴時，兒童在真實關系中成長的機會被剝奪、適應未來社會人際交往的敏感時機被錯過。

　　今天我們越來越強調學習者的主體性，但這些學習軟件大多是在推著孩子向前，孩子成為被動地接受大量信息卻無暇形成主動的思考，無暇成為積極的行動者。

　　學習軟件以“學習”為噱頭，卻并未真正理解何為兒童有意義的學習。不假思索、不知節制地將它們帶給兒童，只會讓孩子遠離自然生長的軌跡，割裂他們與賴以生存的地球之間的親密聯系。從文化傳承以及人與自然共生的角度看，學習軟件從來都不是、將來也不會成為孩子真實體驗的替代品。