東北大學扶貧工作情況

　　按照教育部統一安排和部署，東北大學高度重視對云南省昌寧縣的定點扶貧工作，深入開展調研，緊密結合當地的實際和需求，制定方案，精心組織，科學謀劃，對昌寧經濟社會發展進行全方位的支持與幫助，取得明顯實效。

　　一、領導高度重視，健全組織機構

　　一是領導重視，提供組織保障。服務社會，支持定點扶貧單位——昌寧縣走向富裕，是東北大學的愿望，更是學校擔當社會責任的一種體現。扶貧工作伊始，東北大學就成立了以校長和書記為雙組長，校黨委常委、總會計師為副組長，各相關部門負責人為小組成員的定點扶貧昌寧縣工作領導小組，為開展扶貧工作提供了堅強的組織保障。二是科學認識，貫徹會議精神。為使全校積極參與扶貧工作，學校先后兩次召開了教育部直屬高校定點扶貧工作校內協調會，29個相關部門負責人參加。會議傳達了國家新一輪扶貧工作精神，以及教育部對滇西邊境片區定點扶貧工作的要求。同時，要求各部門高度重視，提高認識，將扶貧工作納入部門工作計劃，建立健全扶貧工作的保障機制，創新工作，對口銜接，互利雙贏，開拓學校扶貧工作新局面。

　　二、深入調研交流，制定發展方案

　　一是派駐干部，啟動扶貧工作。為了解昌寧實際情況，找出發展瓶頸，學校選派了素質過硬、責任心強、工作水平高的年輕干部赴幫扶地掛職鍛煉，任昌寧縣副縣長，將昌寧縣需求及時匯報到學校，為學校全面實施扶貧工作準備了詳實的第一手材料。二是深入調研，共商發展大計。學校派出干部到昌寧縣開展扶貧工作前期實地調研，調研人員翻山越嶺察看當地風貌，到學校、企業、茶園、田間調查了解情況，為制定扶貧工作具體實施方案打下良好基礎。同時，昌寧縣派出代表團到學校就開展扶貧工作做進一步交流探討，校領導親自率隊深入當地調研，共同破解發展難題。三是科學規劃，全面推進校地合作。結合當地實際情況，充分發揮學校優勢，以定點扶貧為重點，從教育幫扶、智力保障、項目帶動資源開發、推介宣傳等方面制定了《東北大學定點扶貧云南省保山市昌寧縣工作規劃（2013—2020年）》和《東北大學定點扶貧云南省保山市昌寧縣2013年工作實施方案》，將具體幫扶工作分解到部門，確保幫扶工作的全面對接，有針對性地開展工作，真正解決群眾最關心、最直接的利益問題，為昌寧縣經濟發展、農民增收做貢獻。

　　三、縱深開展幫扶，切實突出成效

　　一是提高隊伍素質，為昌寧管理科學化奠定基礎。為增強昌寧縣自我發展和可持續發展能力，按照“請進來”和“送出去”的工作思路，學校派出專家學者赴昌寧考察調研，結合昌寧實際提出發展建議。接收昌寧縣選派的優秀干部到校學習，啟動了黨政干部培訓班暨“工業園區域建設與發展”高級研修班，以昌寧發展戰略和經濟社會發展實際為基礎，圍繞昌寧橋頭堡戰略，以發展城鄉一體化建設與管理、工業經濟發展、農業產業融合、旅游經濟開發、行政管理創新等為主要內容，為當地干部量身打造培訓課程，使這些干部成為昌寧經濟社會發展引領者。同時，通過干部掛職、交流等方式，深入基層群眾，扎實做好定點扶貧和教育扶貧的相關工作。二是立足教育，讓人才成為昌寧發展驅動力。社會經濟發展，關鍵靠人才，根本是教育。為此，學校采取了一系列切實有效的措施，促使昌寧教育得到長足發。走訪了全縣13個鄉鎮的60余所學校；爭取專項教育支持基金，捐贈價值60余萬元的100臺教學電腦；爭取貧困專項計劃指標和少數民族預科指標，授予昌寧縣一中為“東北大學優質生源學?！?；推動沈陽、昌寧兩地學校結對幫扶，通過昌寧中小學校長、骨干教師到沈陽重點中小學培訓、學習，提高昌寧學校的規范管理水平和教育質量，通過校際間的對口幫扶，輻射帶動全縣中小學教學教研水平的提高；組織暑期社會實踐考察團到昌寧縣進行社會考察、關注留守兒童，并捐贈圖書和玩具；建立支教服務基地，每年選派12名英語教師到12個山區鄉鎮中心完小支教，培訓鄉鎮小學英語教師。三是因地制宜，積極幫助解決發展中遇到的問題。學校發揮“人才培養、科技轉化、文化引領、社會服務”等優勢，簽定《東北大學昌寧縣對口幫扶暨合作展框架協議書》、《東北大學定點幫扶昌寧縣工作規劃（2013—2020）》、《東北大學定點幫扶昌寧縣工作實施方案（2013年）》，切實幫助昌寧縣解決在發展過程中遇到的問題。四是加強宣傳，擴大昌寧知名度。昌寧有著深厚的民族文化底蘊、豐富的旅游資源和優良的茶產業基地，但受地域偏遠、宣傳不到位等因素影響，其品牌形象、品牌價值的優勢并未充分發揮。學校發揮平臺優勢，利用校內外各種宣傳平臺，積極營造全民關心、大家用心的扶貧工作新局面。以90周年校慶為契機，促進“昌寧紅”（紅茶）品牌的推廣宣傳；推進茶文化和少數民族文化進校園活動，宣傳推廣“千年茶鄉”品牌，擴大昌寧縣的社會影響力和知名度，帶動縣域經濟發展。