近日，教育部印發《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，非常必要，也非常及時。認真學習，感受頗深。高校師德特殊而重要。我認為高校師德的特殊性主要體現在以下四個方面：一是高校教師師德以培養杰出人才為標志。能否培養出國家需要的有用人才，這是衡量高校教師師德的最根本標志。我們高校教師承擔著立德樹人、培養高級專門人才的神圣使命，所以我們的教育理念應該是“培養出超越自己，值得自己崇拜的學生”；二是高校教師師德以淡泊名利為行為準則。在師范教育界，有句經典名言：“學高為師，身正為范”。名利傷志，一名大學教師不僅要身正有德，還要不斷地在提高自己的學術水平的同時，遠離名利、淡泊自守；三是高校師德以崇尚學術為基礎。學術是高校教師的生命，崇尚學術、艱苦奮斗、一專多能并積極追求更高學術水平是高校教師師德修養的重要表現；四是高校教師以教育創新為前提，創新意識是凸顯高校教師的學術道德倫理性和科學研究精神的關鍵。

　　一、做嚴慈相濟師愛的開拓者

　　在教書育人的實踐中，我提倡實施“愛的教育”，即愛祖國、愛黨、愛教育、愛學生。愛的教育集中地體現在“師愛”上，正如習近平總書記在北師大師生座談會上說的，“好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。提倡師愛，首先要強調高校教師師愛的特殊性。同樣是師愛，對成年期的學生所涉及的內容和表達方式與基礎教育有很大的差異。大學生和研究生的經歷和生活，在人的一生中具有重要意義，是走上社會之前或成為杰出人才之前，對今后的發展具有舉足輕重影響的一段歷史。因此，高校教師要處處關心自己學生走向人生成熟的問題，真正意義上“自主學習”的問題，如何熱愛專業邁向社會的問題，怎樣去準備建功立業的問題等。從他們的年齡特征實際出發加以關心，而且可以在畢業后“跟蹤服務”，全面幫助學生學科平臺的建設。同時，高校教師對學生的師愛，更要提倡多一份民主，少一點“師道尊嚴”，應對他們有足夠的尊重。提倡師愛，必須強調嚴慈相濟，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。所謂“嚴”，首要強調的是“做人”，一流人才的基礎是砥礪一流品性，發揚理想信念，傳承艱苦奮斗、厚德載物的傳統美德。在教育學生學會做人的同時，又要教育他們立志成才。因為要為國家培養出優秀人才，嚴謹治學是前提。我們當研究生導師的，應當在招生、入學、論文、答辯等各個環節都有嚴格的要求，堅持“嚴師出高徒”的做法。提倡師愛，在這個感情投入與“回報”的過程中，教育實現了其根本的功能。高校教師的師愛是一種強大的力量，他不僅提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成長，即會影響到學生的身心發展、人格的形成、職業的選擇、人生道路的轉變，甚至會影響其畢業。因此，我倡導高校教師應把整個心靈奉獻給學生，將神圣的師愛均勻地撒向每個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們，以此實現教書育人的功能。

　　二、做廉潔從教的執行者

　　北京師范大學的校訓為“學為人師，行為世范”。這個校訓對高校教師師德建設具有代表性?！叭藥煛?、“世范”的含義之一是“為人師表、廉潔從教”，具體地講，它提倡以身作則、團結協作、廉潔從教、依法執教。堅持廉潔從教，就要顧全大局。高校教師應在顧全大局中堅持自尊、自律、自強，做靈魂之師、學問之師、誠實守信之師、社會公德之師，特別是清廉之師。堅持廉潔從教，就要甘為人梯。高校的發展需要加大培養選拔優秀年輕的干部和學術帶頭人，健全創新人才工作體制機制。我們更要激發年輕教師的創造力和創新精神，創設有利年輕學者出精品、出效益，有利成長的環境，開創人才輩出，一代更比一代強的局面。堅持廉潔從教，就要牢固樹立社會主義核心價值觀，遵紀守法，努力抵制各種錯誤思潮，反對拜金主義、享樂主義。好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。嚴格要求學生首先要嚴格要求自己，只有上梁正，下梁才能不歪，我們的教師才能多帶出一些德才兼備的學生。

　　三、做學術道德的實踐者

　　學科建設是高校重中之重的任務，而學科建設的核心在于教師隊伍的建設。崇尚學術，謹防玷污正是高校教師隊伍建設特別是師德建設的關鍵。玷污學術、學術失德，是高校教師的恥辱。講學術道德首先要講獻身科技、服務社會的使命感和責任心。高校教師，不管是從事自然科學的還是從事社會科學，肩負使命是要認真落實黨中央國務院的科技發展中長期規劃，為建設創新型的國家作貢獻。這幾年教育部表彰的師德模范或優秀教師中，有相當一批是高校德才兼備的院士、專家，他們的一個突出特點是把其一切貢獻給中國科技事業，全心全意服務于社會現實需要。講學術道德，必須有實事求是的科學精神和嚴謹治學的態度。因為學術活動是科學研究的活動，要老老實實，來不得半點虛假。高校教師要從師德要求出發堅持真理、探求真知、做老實人、辦老實事，自覺維護學術尊嚴和學者聲譽。講學術道德，就要自覺地樹立法制觀念，不做任何學術道德失范的事。在學術研究中自覺帶頭認真履行保護知識產權職責，尊重他人勞動和權益，是高校教師師德的起碼要求。講學術道德，就要保證學術評價的公平和公正。高校教師參加學術評價的機會很多，無論參與哪種類型的學術評價組織，都要堅持客觀的原則，不濫用學術權力，做到對任何個人或單位都能照章辦事。

　　(北京師范大學資深教授 中國心理學會原理事長 林崇德)