河南省鄭州市金水區教育局

　　為全面落實立德樹人根本任務，金水區以“為黨育人，為國育才”為教育使命和思想統領，對照《中小學德育工作指南》，圍繞學生核心素養，提出了“落實核心素養，做有根德育”的教育思路，構建了“校內校外一體化落實”的立德樹人新模式，積極探索新時代教育教學新天地，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人做出新貢獻。

　　一、課程為基，融特色

　　作為國家級課改實驗區，金水區一直將思政教育放在首位，嚴抓思政課建設，充分發揮課堂教學的主渠道作用，將德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，滲透到教育教學全過程。

　?。ㄒ唬嫿ǖ掠n程主心骨

　　金水區率先提出“課程育人”“學科德育”的育人理念，充分挖掘課程育人功能，編制全區德育課程發展規劃，形成學科融合、內外銜接、以校為本的符合學生認知和發展規律的德育課程體系。

　　金水區各中小學扎實推進新時代中小學思政課改革，創新中小學德育課程建設模式。充分發揮課堂教學主渠道作用，在開足開齊思政課程的同時，開設《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》課程，組織青年教師宣講團、紅領巾宣講團等構建德育育人團隊，積極發揮德育課程主陣地作用。

　　鄭州龍門實驗學?！豆餐P注》主題教育課程，注重把價值引領與學生校園生活緊密結合，深受學生們喜愛。目前，學校在核心素養漸變式改革的基礎上，以培養“蓬勃向上 自主發展 靈信慧達”為育人目標，以“習慣”為內容，以“養成”為手段，重點開發了“主題教育、校園節日、社團活動、社會實踐、德育內化”等五個領域課程，引導學生通過在學習和實踐中精進與錘煉，養成良好習慣，提升德育品格，促進學生核心素養的落實，積極發揮學科的德育功能，實現全科育人。

　?。ǘ┐蛟焯厣n程強自信

　　金水區不斷創新發展形態，開拓實踐路徑。金水區文化路第三小學2013年開始開設經典誦讀、翰墨書法、葫蘆絲、跳繩等“四個一”特色課程；金水區文化綠城小學精心制定課程內容、編寫課程規劃、課程綱要、課時計劃等，通過晨誦課、午練課、書法課、社團活動等有效保障優秀傳統文化課程有效開展。鄭州市第七初級中學結合學?！爸茑嚢唷眰鹘y，設置“理想與信仰”文化研學課程，從鄉土情到家國情，以講好中華文化故事為抓手，師生先后共赴開封、洛陽、許昌、信陽、南陽、安陽等傳統文化重鎮，體驗中原文化，在了解河南省政治、經濟、科技和文化的基礎上，開發實施了《印象中原，老家河南》和《二十四節氣》等校本課程，增強了學生的文化自信，提升了對社會和自然的認識，培養了家國情懷。

　?。ㄈ┚劢辜t色課程明初心

　　金水區聚焦紅色課程，注重開展革命傳統教育，賡續百年初心。金水區文化路第三小學、金水區文源小學等著力“打造紅學校、培育紅孩子”，在“黨建掌舵，德育鑄魂，教學固本”工作方針指導下，依托黨建引領、德育建設、教育教學等核心工作，實現學校教育的高品質發展。一是將紅色教育與主題活動相結合。以聽紅色故事、唱紅色歌曲、讀紅色詩文、看紅色電影、寫紅色征文、游紅色基地、說紅色榜樣、畫紅色事跡、跳紅色舞蹈“九個一”形式，拓寬紅色教育途徑，挖掘紅色素材，創新紅色活動形式。二是將紅色教育與校園文化相結合。發揮環境育人文化育人功能，建設黨團隊一體室，打造“認識我的祖國”“習爺爺教導記心間”“學先鋒做先鋒”、偉大成就、偉大精神等主題紅色教育長廊，命名了100個紅色中隊、匯編了100本紅色手抄報課程資源等。三是將紅色教育與課程建設相結合。結合學校情況，整合各學科課程資源，開發紅色校本課程。如藝術教育融合課《祖國在我心中》和語文課《為中華之崛起而讀書》，讓學生進行一段藝術之旅、一場心靈對話，通過活動培養學生樸素的愛國情感，提高教師的政治站位。

　?。ㄋ模┳⒅卣n程評價樹導向

　　評價體現育人導向，落實育人功能。構建科學、合理、有效的德育評價體系，保持對學生行為習慣評價的連貫性和持續性，使學生在日常生活中實踐道德認知和道德行為的統一。

　　在推進學生日常行為規范培育的過程中，為促進育人模式的轉變，鄭州市第六初級中學在原有綜合素質評價的基礎上，創造出符合學校特色的評價體系：“一卡雙星”榮譽勛章評價體系。通過“金銀銅”三級勛章，從行為習慣、身心健康等六個方面，持續、系統、全面跟進評價學生的點滴進步和成長經歷，并結合學生日常行為規范教育，開展“我是紅色小先鋒”“最美志愿者”“我向先鋒看齊，明日爭當先鋒”標兵的評比活動。金水區優勝路小學立足育人目標，在“雛鷹爭章”的基礎上，結合學校特色，構建了“優勝小明星”綜合素質評價體系，全面跟進學生的成長歷程和點滴進步，積極推行過程性、激勵性和發展性評價，以師、生、家長、社會多元評價主體相結合的方式，提高了評價的科學性和全面性，實現了德育的全員化。通過多種評價載體，讓學生有更多途徑展示風采，營造了濃厚的德育氛圍。

　　學生日常行為規范的教育是學校德育工作的重要內容，更是全面提升學生行為素養的重要標志之一。在全員育人、全方位育人、全過程育人的過程中，金水區全力引導青少年學生將行為素養內化于心、外化于行，在青少年學生的日常生活中落地生根，在生活中悟學真知、悟真諦、做真人。

　　二、文化為魂，營氛圍

　　“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養?！遍L期以來，金水區將中華優秀傳統文化教育融入德育范疇，主題上突出仁愛、勤儉等傳統道德，內容上貼近學生學習生活、身心成長，形式上重視豐富多樣、生動活潑。以潤物無聲的方式，使優秀傳統文化的精髓滲透入德育之中，融為一體，培養學生優秀品質、完整人格，凝鑄家國情懷、中國精神。在區域德育工作中，中華優秀傳統文化教育的實施呈現了普及、多元、創新三個特點。

　?。ㄒ唬﹤鞒形幕仄占?/p>

　　全區所有義務教育段公辦學校均實現了中華優秀傳統文化教育的普及。全區各中小學校在學科課程、社團課程、活動課程建設中將中華優秀傳統文化的傳承作為重要目標，主動承擔中華優秀文化的傳承重任。在具體實施中，將優秀文化的傳承列入學校課程圖譜，滲透進課后服務中、展示在德育活動中、融合進校園文化中，呈現出較為完整的傳統文化課程體系和豐富的主題活動，以及優質的特色課程。截至2022年4月，金水區中小學的非遺項目113個，省市各級非遺示范校、基地校11所，傳統文化類社團285個，衍生出相關課題研究108項，常態化開展“非遺進校園”活動，參與活動的學生人數比例達100%，在省市各級傳統文化類活動中，線下線上參與學生達110000余人。濃厚的學習氛圍，肥沃的育人土壤，金水教育讓學生在文化自信中深化了對中華優秀傳統文化的理解，增強了學生的民族自豪感和民族自信心。

　?。ǘ┖霌P文化重多元

　　各學校結合自身辦學理念和學校特點，進行了教育內容的豐實與發展，使中華優秀傳統文化教育的實際內容有重點、具體方式接地氣。以日有“三思”，實現日有所長、思有所獲，以“三思”之小事，實現立德樹人之大任務。鄭州群英中學以“三思”晨會為抓手，打造德育新樣態。學生針對學習生活找問題、選議題、談看法、促改進，再經教師的引導和點撥，提升學生認知水平，逐步建設起良好的班風、校風。如今，經過11年精雕細琢的“三思”晨會，已經成為學校的一張德育名片。以優秀傳統文化內容為支點進行體驗熏陶是鄭州市第七中學、鄭州市第四十七初級中學等學校的特色做法。學校每年會定期舉辦千人吟誦《詩經》等活動，由師生及家長代表等共同參與，聯袂演繹遠古的詩篇，再現華夏先民的歌唱，讓人們感受到東方神韻的魅力。以《詩經》經典為教育契機，積極推動多學科融合育人，借助書法、繪畫、舞蹈等多種藝術形式，增強文化底蘊，提高人文素養。

　?。ㄈ┌l展文化重創新

　　各學校在內容和形式上不斷創新，形成辦學特色。鄭州市第八中學、鄭州市第七十七中學等學校將傳統文化融入育人體系全過程，積極開發德育元素。例如，鄭州市第八中學把《弟子規》誦讀、感悟、演講等融入升旗儀式、班會課、團隊課等，培養知善、揚善、行善的道德風尚；舉辦《弟子規》相關的書法、繪畫、知識競答等比賽活動，將不同特長的個人才藝展示與優秀傳統文化相關內容相結合，深化對傳統文化的理解和感悟；策劃組織《弟子規》經典劇目展演活動，通過搭建展演平臺，引導學生聯系生活實際、踐行《弟子規》思想，自覺培養 “傳承中華文明、弘揚民族精神、振興中華民族”的責任意識，為學生未來的成人成才之路奠定堅實的基礎。

　　三、活動為點，展特色

　　在系統實施德育課程的基礎上，金水區通過開展各種主題鮮明、具有時代意義的德育活動，不斷創新活動形式，增強了少年兒童愛黨愛國愛家鄉的高尚情懷，增強了學生關注社會、規范自我的社會責任感。

　?。ㄒ唬┚劢箷r政，增強家國認同

　　結合時政熱點，聚焦當下社會，開展諸如“把疫情當教材，與祖國共成長”“講好黃河故事，傳承黃河文化”“十九屆六中全會精神宣講”“憲法晨讀”“看冬奧 向未來”“俄烏戰爭的博弈”等主題活動，全方位引導青少年學習、理解、踐行社會主義核心價值觀，增強學生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

　　每年“兩會”期間，各中小學組織學生開展撰寫“微議案”的活動，同學們在思政老師的指導下，通過分組調研、實地走訪、梳理匯總，最終形成了自己的建議。2022年，鄭州市第七中學學生自己撰寫的微議案為“關于雙減和素質教育問題的建議”被帶上全國兩會。鄭州第八初級中學學生連續四年獲得“省會優秀場外小代表”稱號，學校連年被評為鄭州市教育局“我為兩會寫微議案”優秀組織單位?！拔覟閮蓵懳⒆h案”讓同學們真切地明白了“人民當家作主”的真諦，更感受到與祖國發展的同頻共振，體會到參與政治生活的神圣感和使命感。

　?。ǘ┳叱鲂ｉT，實現家校社共育

　　學生行為規范的培育，是一個內化與外化相融合的過程。在“全員育人”理念的引領下，金水區堅持“請進來”和“走出去”相結合，整合形成育人全域資源圖譜，吸引更多社會資源向學校開放，著力構建多層面、立體化的家校社三維一體育人體系，培育學生自覺參與、自我教育、自我成長。

　　我區整合各類育人資源，建立“校內外育人共同體”，全面推動全方位育人，引導青少年將日常行為規范內化于心、外化于行。2021年五一期間，鄭州市群英中學帶領100名學生來到信陽新縣進行了“學黨史，銘黨恩，跟黨走”老家河南篇研學旅行。學生們追尋家鄉的紅色足跡，被革命先烈不畏犧牲、保家衛國的英勇精神深深打動。鄭州市群英中學研學課程貼近時代和生活，受到師生和家長的一致好評，在全省中小學生研學旅行品牌建設領域具有較強的影響力。金水區文化路第一小學等、金水區經三路小學等充分挖掘和利用周邊社區和社會資源，成立社區紅領巾志愿隊，建立了省少年兒童圖書館、市科技館、黃河灘、市消防大隊等豐富的校外活動基地，定期組織學生走出校園，開展社會實踐課程，培養了學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

　?。ㄈ┌盐展濣c，注重儀式教育

　　節日、節氣日和紀念日等是重要的傳統文化教育節點，鄭州市第七十一中學、鄭州市第七十七中學等學校重視組織開展重大節日活動。在傳統節日、節氣日、紀念日時，學校會通過升旗儀式或其他形式的活動對學生開展集體主義教育、愛國主義教育和理想主義教育，引導學生領略中國傳統文化之美，增強民族文化自信。拜師儀式活動是鄭州龍門實驗學校的另一優秀傳統，是為教師從“教學”向“育人”過渡，從“授業教師”向“人生導師”轉變搭建的新平臺，也是學生全面發展、立體化成長的重要環節。通過這個儀式，老師們繼續發揚敬業愛生的精神，以身示范、以生為本；學生們深入了解中華民族傳統師生文化，對導師常懷敬重之意、常懷感恩之心；師生秉持教學相長的理念，勠力同心、攜手同行。金水區文化路第三小學在世界讀書日開展了“畫詩意 創詩歌”經典誦讀課程創作大賽、“書香潤童年 詩詞誦經典”“迎新啟智”誦讀會等系列活動。

　　風勁潮涌，自當揚帆破浪；任重道遠，更需策馬揚鞭。金水區致力于辦人民滿意的美好教育，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。金水教育人將不負韶華，踔厲前行！