北京市海淀區教育科學研究院、海淀區教育委員會

　　教育是國之大計，黨之大計。全國教育大會上習近平總書記進一步指出“堅持中國特色社會主義教育發展道路，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。落實習近平總書記重要講話精神，就是要把立德樹人融入到教育全過程，堅持“五育”并舉，提高中小學育人質量，抒寫教育奮進之筆。海淀區建立久久為功的長效機制，以調動學生的道德主體性發展為主線，完善德育實踐體系，在生態浸潤中、在真實教育中、在自主體驗中錘煉學生品格，促進學生德育生長，切實提高了德育成效，先后榮獲“全國未成年人思想道德建設先進區”“全國心理健康教育示范區”等殊榮，為全國科技創新中心核心區的發展提供了強大支撐。

　　一、確立“一心三層二化”的德育目標，全力培養社會主義建設者和接班人

　　海淀區全面落實立德樹人根本任務，設計了重點突出、層次分明、一以貫之的德育目標，把培養社會主義建設者和接班人作為育人工作的出發點和落腳點，全面引領區域德育實踐。

　?。ㄒ唬┮陨鐣髁x核心價值觀為中心點，實施價值引領

　　社會主義核心價值觀既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神，是黨和國家最持久、最深層的力量。海淀區頒布相關文件，以落細、落小、落實社會主義核心價值觀為德育目標，要求通過采取符合學生能力和興趣實際的教育內容和活動形式，對拔節孕穗期的學生進行政治認同、國家意識的教育引導，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求。

　?。ǘ┘毣掠龑哟文繕?，促進立德樹人落地

　　明確了中小學德育目標的三個層次：培育信念、養成習慣、塑造人格。培育信念是中小學德育的基礎目標，必須從小培養學生樹立肩負民族復興大任的理想、堅定社會主義信念，培養學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，形成高尚的道德品質。其次，培養學生具有良好的行為習慣，從德、智、體、美、勞方面入手，促進學生養成遵紀守法、遵守規則的意識和行為習慣及健康生活習慣。再次，將學生健全人格培養作為德育目標，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈。

　?。ㄈ﹩拘训掠杂X，深耕知行合一的實踐體系

　　尊重學生主體性，強調以內化于心，外化于行，知行合一作為德育實踐目標。開展調動學生主動性的德育活動設計與實踐，引導學生自覺、自主地參與德育過程，充分進行道德認知、體驗、實踐，從中學會自我認識、自我控制、自我管理，形成道德內化。同時強調建立全方位、開放式的道德實踐場域與平臺，將學生日常生活及道德發展與社會最大對接，讓學生在廣闊的實踐中獲得體驗，表現在行為上，轉化為自覺的道德踐行，進而促進道德品質發展。

　　二、設立“一體兩翼”的組織架構，形成促進道德生長的長效機制

　　德育需要久久為功的長效機制保障。海淀區緊緊圍繞培養中國特色社會主義事業建設者和接班人任務，按照整體協同、行政業務雙驅、項目引領、重點突破的思路，優化頂層設計，明確責任分工，形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、專職行政部門落實的“一體”的管理組織，強調抓實、抓細、抓小。

　?。ㄒ唬┱w設計系統推進，加強德育統籌管理與指導

　　海淀區教委成立中小學思想道德工作領導小組，全面負責中小學德育工作的整體設計與實施，相繼研發制定《海淀區德育工作三年行動計劃（2019—2022）》等文件，從指導思想、工作原則、主要目標、工作任務、保障措施等方面對德育工作的全面落實進行了系統規劃，遵循教育規律和學生成長規律，開展具有生態視角和生長理念的德育行動，同時建立監督考核與特色發展機制，切實將“三全”育人落實，確保德育實效。

　?。ǘ┩七M德育工作制度化常態化，營造三全育人環境 

　　海淀區逐漸建立完善規范化的德育工作制度，包括學校組織建設、計劃總結、重點通報、成果交流、科學研究、師資培養、智庫建設、家校共育等制度，多維促進學校德育工作的要素齊備、流程順暢。堅持德育活動的常態化開展，定期組織區域特色的心理活動周、班主任風采展示大賽等德育活動，組織學校設計開展系列化的德育課程及活動，開展系列化的德育師資培養與培訓，定期組織德育督導以評促建，營造良好的育德氛圍，促進德育工作的持久化、深入化。

　?。ㄈ┳⒅厮枷肱c實踐引領，深化德育研究項目建設

　　為更好地對德育工作進行引領指導，建立了以區教科院德育研究中心、區教師進修學校德育教研室為“兩翼”的業務研究指導部門，以項目為抓手，堅持重點突出、以點帶面、分步落實的工作思路，細化規劃行動，以探索和解決養成教育、家校共育、學科德育的目標、內容、途徑、方法等問題為研究重點，通過項目鏈接區域與學校，實現德育區校協同聯動，形成協同效應，豐富了學校的德育觀念與策略，激活了學校的德育實踐。

　　三、構建“五彩生長”德育內容體系，涵養學生的家國情懷與必備品格

　　教育即生長，育德的本質在喚醒。海淀區不斷優化以政治認同、家國情懷、文化自信、品德修為、人格養成為重點的德育內容體系，形成了“紅、黃、藍、綠、橙”五彩生長的德育內容體系，配上更為具象化的課程內容，把德育融入學生日常生活的點滴中，喚醒學生道德發展的潛能，引導他們道德的自覺、自知與自治。

　?。ㄒ唬┚劢辜t色基因傳承，培養學生的政治認同與情感認同

　　落實紅色主題教育，培養對黨的政治認同、價值認同，是新時代立德樹人的要求和使命。海淀區具有豐富的紅色教育資源，區域內廣泛開展紅色基因傳承教育實踐，將紅色基因傳承定位在親身體驗中感悟紅色精神，包括革命精神的愛國傳承、長征精神的信念傳承、航天精神的奮斗傳承、改革創新精神的擔當傳承等。細化紅色精神的具體內涵，如堅定信念、艱苦奮斗、自強不息，開展以長征精神為主線的理想信念教育。通過走進紅色基地，講紅色故事，踐行紅色精神等系列活動，班級命名為“西柏坡班”“周恩來班”“錢學森班”等，引導青少年傳承紅色基因，筑牢理想信念之基。

　?。ǘ┖霌P紅色中華優秀傳統文化，增強學生民族文化自信

　　傳統文化教育能夠涵養學生文化情懷，增強文化認同，提升文化自信，進而培育中小學生的家國情懷，滋養其道德發展。海淀區以群體科研形式分學段推動中華優秀傳統文化的內容體系建設，小學主要通過語言漢字、節日文化等中華優秀文化知識及中華養成教育，培養學生了解中華優秀傳統文化的豐富多彩，修煉良好品行。初中階段，開展國學經典、傳統技藝、非遺教育等活動，進而增強學生對中華優秀傳統文化的理解力。高中階段，開展古代經典詩文、歷史文化典籍教育，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵。

　?。ㄈ┩七M海淀文脈及科技創新的藍色課程建設，培育學生的家國情懷

　　海淀區是全國著名的文化教育區和科技園區。利用區域內豐富的地域文化資源，研發形成具有學科育人特色和實踐育人導向的課程內容體系，已形成《海淀歷史與文化》《走近圓明園》《中學生知識產權教育》等地方課程，充分對學生進行愛家鄉、愛祖國的教育引導，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感,全面提升學生綜合素質。其中，《中學生知識產權教育》傳遞科技意識、科學探究、創新能力培養內容，培養學生的科學精神?！逗５須v史與文化》傳遞“愛國”“富強”“民主”“自由”“平等”“敬業”的地域注解，進行社會主義核心價值觀教育?！蹲呓鼒A明園》培養青少年尊重歷史、傳承文明、報效祖國的自覺意識和責任擔當。

　?。ㄋ模┚劢咕G色學科育人，著力培養學生的核心素養

　　“綠色成長”學科德育項目是海淀區在深化基礎課程改革，落實立德樹人根本任務方面進行的積極探索。學科德育是全面落實社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育的有效途徑，能夠充分挖掘學科學習中的德育要素，將具體學科知識鏈接生活實際，從學科教育走向學科育人，由散點育人到系統架構學科德育體系，進而幫助學生更好地認識世界、認識自然、認識自我，促進指向學生發展核心素養目標的全面達成。

　?。ㄎ澹┩晟瞥壬睦斫】嫡n程體系，促進學生健全人格養成 

　　海淀區作為全國心理健康示范區，堅持育人本位，構建了“學科-經驗-問題-發展”四位一體的綜合性內容課程體系，包括基礎、輔導、發展、潛能開發四個目標層面，基礎、輔導性目標能夠維護學生身心健康、健全學生人格；發展性和潛能開發性目標是學生心理素質優化發展的根本。同時根據不同學段學生身心發展特點，建設心理健康課程體系，采用指導類、探究類等多元化的課程實施模式，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極心態和良好的個性心理品質。

　　四、優化生長德育實施路徑，筑就學生道德生長平臺 

　　海淀區強調以“生長”為本，不斷優化德育路徑，做實八大舉措，通過導入式、融入式、嵌入式、滲入式方法，將德育浸潤在學生成長生態中，在創設的生長情景平臺中，在真實的育人情境中進行道德教育，突出學生的自主與自治，讓學生通過真實的情感體驗，構建道德認知和道德準則，生成良好的道德情操和道德行為。

　?。ㄒ唬湟帉泻粚嶐B成教育，潤澤學生道德發展之根基

　　海淀區重視德育中最實的養成教育，以問題為導向，經過充分論證和調研，設立“提升中小學行為規范養成水平實驗項目”和“養成教育實踐研究”課題項目，以項目研究的模式帶領學校進行養成教育實踐，遵循“依從-認同-內化”的從他律到自律的教育規律，通過訓練養成，形成“學校-年級-班級-心理咨詢中心”一體化的自我教育實踐模式和學生自治實踐模式，學科內外連接、顯性隱性結合、橫向拓展縱向銜接的養成教育課程體系及班級文化、評價、傳統文化、實踐活動等多元并舉的養成教育實施策略，增強學生的自主管理能力,為學生的道德發展提供良好的行為基礎。

　?。ǘ﹦撔聭騽〉掠n程，為學生提供“第二人生”實驗場

　　戲劇作為豐富的育人手段，關注學生生命品質的提升，體現了全人教育理念，能最大限度地激發學生的內驅力，是一種“集體體驗”的德育，是新時期創新育人模式的重要體現。海淀區整體推進戲劇教育，將戲劇教育作為德育的新形式，納入到區域德育課程資源中。2012年向全區中小學校發布了《關于海淀區中小學開展戲劇教育課程實驗實施方案》，組建戲劇項目，從發掘戲劇育人功能、開發戲劇課程、探索戲劇教學法和建設戲劇社團方面開展探索，涌現了如八一中學晨曦話劇社公演《我的西南聯大》、教師進修附屬實驗學校的《這里的黎明靜悄悄》、清華附小校史劇《丁香花開》等優秀課程資源。

　?。ㄈ┩七M思想品德的研學旅行活動，用行走鋪就學生道德成長之路

　　研學旅行是行走的德育課程，具有綜合育人價值。海淀區教科院建立區域研究共同體，為學校提供研學旅行課程建設指導，目前區域已形成了以紅色研學為主線、人文歷史為輔線的研學旅行活動課程，如八一學校延安革命研學之旅、八一學校附屬玉泉中學的“三山五園”課程、十一學?！皦艋没罩?nbsp;賈而好儒”課程等，以學生為主體，讓學生走向大自然、走向文化遺產地、走向科技場館，開展自主學習、合作學習、實踐學習、體驗學習，充分發揮校外教育的育人作用，形成對國家和社會的責任和擔當。

　?。ㄋ模╅_展社會實踐和志愿者服務活動，培育學生高尚道德品格

　　青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，海淀區學校廣泛開展社會實踐和志愿者服務活動，形成了“手拉手助學”“海淀義工在行動”等一批志愿服務品牌，取得了良好的社會效益。校級志愿團體達到103個，覆蓋10余萬名中小學生，實名注冊志愿者人數超過32000人，引導學生在服務他人、奉獻社會的行動中，培養感恩意識和社會責任感。同時不斷整合實踐資源、拓展實踐平臺，涌現了區域“一十百千”延伸教育活動及清華永豐小學部“半畝棉田”等品牌性活動，突出對學生的社會公德、實踐能力和綜合素質的培養，促進學生在真實的生產生活實踐中踐行中華傳統美德，鞏固品德教育的成效。

　?。ㄎ澹┏闪⒑５砑议L學校，探索家校社協同育德模式

　　“海淀家長學?！币粤⒌聵淙藶楦?，以問題需求為導向，總體規劃，健全區級-學區-學?！叭壖议L學校體系”，建立健全家庭教育工作機制，探索家校社共育運行模式。面向家長伴隨式科普，每周一次的家庭教育大講堂（以直播或錄播形式開展），累計輻射家長近100萬人次，在北京市及全國均產生了良好的社會反響。面向學校開展指導師培訓，研發目標明確，涵蓋家庭教育理論思想、家庭教育科學知識、家庭教育實踐技能的指導師課程標準樣板，具有系統性、科學性、示范性，對于培育家庭教育指導專業力量、提升學校家庭教育指導能力具有重要作用。建設家庭教育專家、視頻等資源庫，打造共建共享資源平臺。研發家長學校APP,搭建溝通互動橋梁，開展個性化咨詢服務，推送相關信息，滿足家長多元化、個性化需求，構建多元家庭文化和家校社協同發展的良好教育生態。

　　五、鑄就高尚人格的優質育人師資，提升教師育德能力

　　教育大計，教師為本。育德能力不僅是教師職業道德要求，也是教師專業發展的核心，只有提升育德能力，以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，才能具備教書育人的定力與淡泊名利的堅守，當好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

　?。ㄒ唬┐蛟斓掠歉蓱痍?，提高德育師資的專業素養

　　海淀區積極為德育人才搭建發展平臺，一方面抓實班主任團隊，另一方面抓牢德育帶頭人隊伍，全力培養中小學德育骨干團隊。通過啟動“紫禁杯班主任工作站”，組織海淀區優秀班主任宣講團等系列活動及系列舉措，不斷增強其立德樹人的緊迫感、責任感和使命感，轉變其育人理念，發揮優秀班主任的躬身垂范作用，提升育人質量。同時海淀區在北京市率先評比德育帶頭人隊伍，開設德育高研班，更新德育干部的育人觀念，提升其研究能力與問題解決能力，指導其練好“內功”，落實“三全育人”要求，做好育德表率。

　?。ǘ┘訌妿煹聨燂L建設，發展全體教師的育德能力

　　教師的育人能力是其專業能力的重要體現，也是落實立德樹人的根本。海淀區圍繞學生教育指導、家校合作、教師專業閱讀等專題，開展項目實踐探索，形成實踐共同體，借助理念引領、發現培育、總結提煉、專題研究、宣傳推廣等策略，不斷加強教師的師德建設，發展教師的育人素養。編寫《中小學德育工作100問》，為學校育人工作開展提供具體化的解決策略，推動德育工作的常態化開展。開展“四有教師”“四有教師標兵”的區域評選，大力弘揚道德模范精神，發揮榜樣教師的示范引領性作用，讓德育觀念通過案例播撒在教書育人的具體實踐中。