北京理工大學

　　為貫徹立德樹人根本任務，系統推進大學生職業生涯教育內涵發展，北京理工大學堅持“以學生為中心”，圍繞學生成長成才需求，從供給側進行改革，以“工作室”建設為牽引，夯實基礎，聚焦重點，精準施策。在為學校就業質量穩步提升提供“內驅力”的同時，也實現了職業生涯教育的轉型升級。

　　一、以學生需求為導向，成立特色工作室

　　為進一步提升個性化指導與服務水平，學校整合校內外資源，貼近學生需求建設了“三大工作室”。一是成立“擺渡人工作室”，通過個體咨詢、團體輔導、講座培訓等形式，為學生提供生涯規劃和就業指導的個性化服務。疫情發生之初，“擺渡人工作室”啟動線上服務，推出“空中大課堂”、“青苗訓練營”“職涯擺渡舟”等七大就業指導專欄，迅速實現就業指導線上“全覆蓋”。二是成立“職心工作室”，由具備心理學專業背景并且有一線就業指導經驗的老師組成，通過線上線下團體輔導與個體咨詢的形式，破解學生職業發展與心理問題疊加的難題。三是成立“職美工作室”，由具有IPA國際禮儀培訓師資格的老師領銜，專注于職業形象與禮儀的融合，解決理工科學生不善于形象管理的短板，幫助學生實現“秀外慧中”。2020年，學校依托工作室開展講座培訓、團體輔導等各類教育活動81期，個體咨詢400余例，服務學生6000余人次，參與學生滿意度超過90%，有效助力學生生涯成長與高質量就業。

　　二、以隊伍建設為抓手，夯實職涯教育基礎

　　一是廣攬高端人才，不斷充實工作隊伍。2020年，學校引進2名具有央企中層領導工作經歷和1名業內知名就業指導專家加盟校級工作隊伍，進一步優化了人才結構，提升了整體素質。目前校級就業機構專職教師已達14人，其中六成具有六年以上就業工作經驗，半數具有企業工作經歷。二是大力實施“金牌教練”計劃，提升專業化水平。一年內投入28萬元完成60人次的專業培訓，打造具備生涯咨詢從業資格教師25人。三是為人才發展提供制度保障。出臺了《北京理工大學職業生涯工作室咨詢師管理和考核辦法》《北京理工大學職業生涯工作室服務規范》等制度，建立了咨詢師四級成長制度和督導制度，保證了咨詢師隊伍的穩定性和可持續發展。

　　三、以平臺建設為載體，豐富職業生涯教育手段

　　2019年9月，學校建設完成國內高校第一家“學生職涯體驗中心”，2020年進行了二期升級改造，并啟動了大學生職業生涯教育主題空間建設。體驗中心配備了寓教于樂的生涯探索工具，通過情景式、體驗式氛圍和探索工具的有機結合，為學生創造自我探索和教師開展職業生涯教育的專屬空間。上線57門職業發展與就業指導精品視頻課程，立體推進職業生涯發展教育。北京大學、浙江大學等二十余所兄弟高校到校參觀調研，在全國推動了高校專業化平臺建設。

　　四、以本土化為目標，打造職業生涯教育品牌

　　工作室專家團隊在吸收借鑒國內外經典職業發展理論成果的基礎上，將中國傳統文化與現階段大學生成長規律、國情有機結合，構建本土化的職業生涯發展教育理念。出版原創著作《佳言就業》，主編《大學生職業發展與就業指導》教材，在實踐中形成具有中國特色的職業生涯教育理念。大學生職業發展特色課程獲學校2020年教育教學成果一等獎。在工作室建設的牽引下，學校就業工作成功實現了由以事務性工作為主到以指導和教育為主的轉變，更開啟了課程講座、團體輔導、個體咨詢、朋輩輔導相融合、線上線下相結合的職業生涯教育2.0新篇章。新華社、光明日報、中國教育電視臺等多家主流媒體對學校的做法予以了專門報道。學校在教育部思政司、北京市委教育工委、北京市教委聯合舉辦的“疫情之下大學的使命和擔當”書記校長論壇上做了主題發言。